22/11/2011 : La pédagogie Freinet : d’autres arts de faire éducatifs, leurs effets et leur évaluation. LILLE

Ecrit par Cyrille - novembre 11, 2011 · Posted in Actualité · Comment

Transfert d’info. Reçu sur la liste Freinet.

Citéphilo 2011 – Philolille

Mardi 22 novembre 2011 – Palais des beaux Arts – Lille
La pédagogie Freinet : d’autres arts de faire éducatifs, leurs effets et leur évaluation.

Le programme complet est accessible sur le site www.citephilo.org
contact : citephilo@wanadoo.fr

Du 08 au 29 novembre 2011 auront lieu les 15èmes semaines européennes de la philosophie. Sur Lille, le programme se propose de convoquer toutes sortes de pratiques, expérimentations, performances dans différents domaines (cinématographiquess, plastiques, paysagères, chorégraphiques, analytiques, pédagogiques, musicales, littéraires, scientifiques, historiennes…)

Différents lieux (Palais des beaux Arts, Fnac, théâtres, médiathèques, maisons folie, conservatoires, musées…) seront ouverts au public pour débats, conférences, …

Dans ce cadre, nous vous invitons à une conférence débat le mardi 22 novembre de 17h à 19h.

La pédagogie Freinet : d’autres arts de faire éducatifs, leurs effets et leur évaluation.
Palais des Beaux Arts – grand auditorium – Place de la République – Lille

Yves Reuter (professeur en sciences de l’éducation à Lille 3, directeur du laboratoire Théodile-CIREL)
Anne-Marie Jovenet, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université Lille 3

Présentation : Francis Danvers, professeur en sciences de l’éducation à l’Université Lille 3

(avec la participation de membres de l’équipe pédagogique de l’école primaire)

Sur quels principes reposent les arts de faire de la « pédagogie Freinet »? Quels effets produisent-ils, notamment sur des élèves de milieu défavorisé ou sur les enfants en souffrance? Voici quelques unes des questions auxquelles la table ronde s’efforcera de réfléchir en s’appuyant sur une recherche menée durant cinq ans sur une école pratiquant cette pédagogie dans la banlieue lilloise de Mons en Baroeul, recherche empirique quasi-unique en France sur une pédagogie alternative.

Voir aussi : « Une école Freinet. Fonctionnement et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire » chez L’Harmattan – 2007 sous la direction d’Yves Reuter.

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Numéro 30 de la revue N’Autre école « Famille et école »

Ecrit par Cyrille - novembre 10, 2011 · Posted in Actualité, N'autre école · Comment

Numéro 30 de la revue N’Autre école « Famille et école »

N’Autre école n° 30, Famille et école (+ dossier pédagogie
institutionnelle), automne 2011, 56 p., 4 EUR (disponible en version Pdf
à 2 EUR).

Longtemps l’école a été, à tort ou à raison, synonyme de progrès
individuel ou collectif. Aujourd’hui on lit que les suicides d’enfants
s’accroissent dans les pays où l’école est synonyme de pression. Une
pression qui ne produit pas que des drames, mais aussi du mal-être
ordinaire, de l’anomie ou de l’absentéisme.

Les familles sont, comme les personnels, à la fois victimes et acteurs
de ce stress permanent : on pousse les enfants mais sans savoir les
aider, on leur dit de travailler encore et encore, sans pourquoi ni
comment. Pour les familles populaires s’ajoute la honte : on ne sait pas
expliquer, on n’y comprend rien, on aimerait bien que nos enfants
fassent mieux que nous mais eux ne veulent pas. On n’est pas présentable
dans la société des bacs +.

Comment en sortir alors que l’on sait que le mal est ailleurs, dans la
compétition forcenée et dans l’espoir vain d’une promotion par l’école,
dans la structure sociale, dans le mépris de l’humain ?

En évitant, pour les enseignants, d’externaliser le travail scolaire
(les fameux « devoirs ») et de juger « ces familles-là » : la frontière
n’est pas entre elles et nous.

En créant des rencontres dignes avec ces familles (les mères, 9 fois sur
10), qui savent éviter et le déni et la soumission. En se battant avec
elles pour le maintien d’une classe ou pour un encadrement humain
acceptable.

Pour peu qu’on les incite, pour peu qu’on les invite au lieu de les
convoquer, on peut être en alliance.

Ce numéro, qui additionne à son habitude éclairages variés voire
contradictoires et signes d’inventivité, se situe dans cette démarche
concrète et ambitieuse.

Révolutionnaire ?

Le numéro est à découvrir sur le site

Commandes et abonnements en ligne : ici
<http://www.cnt-f.org/nautreecole/?-Commander-en-ligne->

SOMMAIRE :

* Parents de la Goutte d’Or

* Devoirs au noir

* Le Sou des écoles laïques

* L’école et les pauvres, une histoire de famille

* Le Marché du soutien scolaire

* Lycée de quartier à Grenoble

* Base élèves et fichage social

* Absentéisme, vers le contrôle permanent ?

* L’instruction, une affaire de famille ?

* SOS éducation ?

* Entretien Alain Serres et les éditions Rue du Monde

* Pédagogie sociale. Alliance commune parents/professionnels

* Le Kit collégien

* Une expérience d’école franco-danoise

* Un outil à l’essai

* Reconstruire avec et dans la famille

* À la rencontre d’une école du troisième type

* La Pédagogie institutionnelle

* Notes de lecture

* et d’autres articles en ligne…

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Les p’tites plumes #12

Ecrit par Cyrille - novembre 1, 2011 · Posted in Actualité, Grand-Fayt (CII), Les journaux scolaires · Comment

Mise en ligne du numéro 12. Premier numéro de cette année scolaire.
Les versions papier seront distribuées demain auprès des élèves.
Bonne lecture.

Les P’tites plumes #12 (4.5 Mo env.)

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Pédagogie et révolution, Questions de classe et (re)lectures pédagogiques.

Ecrit par Cyrille - novembre 1, 2011 · Posted in Non classé · Comment

Pédagogie et révolution, *Questions de classe et (re)lectures pédagogiques.*

*Grégory Chambat, préface : Charlotte Nordmann, Libertalia, Collection :
Terra Incognita, 216 pages, octobre 2011, 14 euros (frais de port
inclus), *

*À commander en ligne : *

*http://www.cnt-f.org/nautreecole/?Pedagogie-et-revolution-Gregory*

*ou :*

*http://editionslibertalia.com/Pedagogie-et-revolution.html*

Cantonné à la seule question des moyens ou englué dans l’artificielle
querelle opposant réac-publicains et pédagogistes, le débat autour de
l’école est aujourd’hui dans l’impasse.

Proposer une relecture des « classiques » de la pédagogie et questionner
leur actualité à la lumière des enjeux présents est une manière de
réactiver cette inspiration révolutionnaire qui guidait les éducateurs
d’hier. De Francisco Ferrer à Jacques Rancière, en passant par Célestin
Freinet, Paulo Freire ou Ivan Illich, ce recueil de chroniques publiées
dans la revue /N’Autre école/ esquisse le bilan d’un siècle de pratiques
et de luttes pour une éducation réellement émancipatrice.

Ce parcours pédagogique emprunte également des chemins oubliés ou plus
inattendus : l’apport du syndicalisme révolutionnaire, de Fernand
Pelloutier à Albert Thierry ou l’oeuvre éducative de la révolution
libertaire espagnole. Car, si la postérité a conservé la trace de
quelques-unes des figures convoquées ici, elle ne doit pas nous faire
oublier que le combat pour une école de la liberté et de l’égalité fut
toujours une pratique collective et sociale. Dans le domaine de la
pédagogie, comme dans celui de l’action militante, ceux qui savent de
quoi ils parlent sont ceux qui font…

Montaigne l’affirmait : « Éduquer, ce n’est pas emplir un vase, c’est
allumer un feu »… il est temps de souffler sur les braises !

L’auteur

Enseignant depuis 1995, *Grégory Chambat* travaille avec des élèves
non-francophones dans un collège de Mantes-la-Ville (78). Militant de la
CNT-éducation, il participe au comité de rédaction de la revue /N’Autre
école/. Il a publié /Instruire pour révolter, Fernand Pelloutier et
l’éducation, vers une pédagogie d’action directe/ et coordonné le livre
d’entretiens /École : une révolution nécessaire/ (éditions CNT).

Sommaire

Introduction Vers une pédagogie socialement critique… Un mythe qui a
la vie dure : l’école de Ferry selon Jean Foucambert Aux sources du
syndicalisme : ni curés, ni patrons, ni État « Instruire pour
révolter », Pelloutier ou la pédagogie d’action directe Albert Thierry,
l’homme en proie aux enfants Francisco Ferrer : une école pour la
Sociale ? Espagne 1936 : l’école fait sa révolution Korczak : l’autre
insurrection de Varsovie « Une société sans école ? » Ivan Illich La
pédagogie des opprimés de Paulo Freire Bourdieu et l’école Jacques
Rancière : l’école ou la démocratie ? Freinet… jusqu’où ?

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