Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- aseba:seance1-2-3 [2018/11/10 17:00] – cyrille
+++ aseba:seance1-2-3 [2019/07/17 17:24] (Version actuelle) – modification externe 127.0.0.1
@@ Ligne 1: / Ligne 1: @@
-====== Programmation et robotique en classe. ======
+====== Programmation et robotique en classe. Algorithmes et Scratch ======
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-Lancement de l'activité à partir de la séance le parcours du combattant (livre, p. 117)
+Lacement de l'activité à partir de la séance le parcours du combattant (livre, p. 117)
 **Histoire** : //le héros se réveille dans un monde imaginaire, il ne sait où il est, un message l'attend en bas pour lui donner des instructions...//
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 Encoder / décoder un texte, message
-Une fois encore, on suit la trame du livre, rien de bien compliqué.
+Une fois encore, on sait la trame du livre, rien de bien compliqué.
-Le héros arrive enfin en bas de la falaise et trouve un message mais il est codé. Il faut l'aider à le décoder.
+Le héros arrivé enfin en bas de la falaise trouve un message mais il est codé. Il faut l'aider à le décoder.
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-Très vite, les élèves qui ont déjà travaillé ce type d'activité, se mettent au travail.
+Très vite, les élèves qui ont déjà travaillés ce type d'activité, se mettent au travail.
 Rapidement décodé.
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 ==== Séance 3 L'algorithme ====
-Avant de coder les déplacements, on va écrire l'algorithme correspondant(ce qui n'aura rien à voir avec la section suivante). Cet algorithme sera basé sur des instructions en fonction de conditions (rencontre fond, filet...) alors que la partie suivante est uniquement basée sur un déplacement allocentré ou autocentré.
+Avant de coder les déplacements, on va écrire l'algorithme correspond (ce qui n'aura rien à voir avec la section suivante). Cet algorithme sera basé sur des instructions en fonction de conditions (rencontre fond, filet...) alors que la partie suivante est uniquement basé sur un déplacement allocentré ou autocentré.
-==== Séance 3 Les déplacements sous Scratch ou Snap !====
+==== Séance 3 Les déplacement sous Scratch ou Snap !====
 === Réinvestissement séance précédente ===
 Oraliser ce que l'on a appris lors de la séance précédente, essentiellement les termes techniques.
-On les fait chercher l'algorithme qui permettra au sous-marin de rejoindre le trésor.
+On les fait chercher l'algorithme qui permettra au sous marin de rejoindre le trésor.
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   * la(es) scène(s)
-Mise à disposition d'un dossier ressource où ils trouveront la carte de fond sur le serveur et création d'un dossier où ils enregistreront leur travaux (fichiers scratch).
+Mis à disposition d'un dossier ressource où ils trouveront la carte de fond sur le serveur et création d'un dossier où ils enregistreront leur travaux (fichiers scratch).
-Et hop ! C'est parti. Globalement, intuitif, les élèves enchaînent les blocs et finissent par écrire un programme fonctionnel.
+Et hop ! C'est parti. Globalement, intuitif, les élèves enchainent les blocs et finissent par écrire un programme fonctionnel.
 <WRAP center round important 60%>
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-Les élèves travaillent en binôme bien qu'il reste des PC disponibles, l'entraide, la mutualisation et la coopération sont ainsi favorisées.
+Les élèves travaillent en binôme bien qu'il reste des PC de disponible, l'entraide et la mutualisation, coopération sont ainsi favorisées.
 | {{ :aseba:img_2097_resultat.jpg?200 |}} | {{ :aseba:img_2098_resultat.jpg?200 |}} | {{ :aseba:img_2099_resultat.jpg?200 |}} | {{ :aseba:img_2100_resultat.jpg?200 |}} |
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-Certains élèves proposent d'eux-même de mettre des messages sur le parcours. Les encourager.
+Certains élèves proposent d'eux même de mettre des messages sur le parcours. Les encourager.
 D'autres de faire parler le lutin. Souvent ça tourne à la cacophonie. Leur dire qu'effectivement c'est possible mais que ce sera l'objet d'une autre séance et qu'aujourd'hui ce ne sera pas abordé.
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 | {{ :aseba:scratch-sousmarin.png?200 |}} | {{ :aseba:scratch-sm-ed.png?200 |}} |
-Enfin, la séance se termine par un temps où tous les points importants sont repris par vidéo projection et une trace écrite dans le cahier de Sciences.
+Enfin, la séance se termine par une séance où tous les points importants sur repris par vidéo projection et une trace écrite dans le cahier de Sciences.
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   * Sortir le fond de carte en A3.
   * Utiliser un robot Thymio pour rejoindre le trésor.
-  * Pré-requis : avoir déjà utilisé un Thymio, connaître le mode Suivre un chemin.
+  * Pré requis : avoir déjà utilisé un Thymio, connaître le mode Suivre un chemin.
   * Réalisation : découper des bandes noires, les coller et le robot suivra le chemin.
   * Non abordé ici car les Thymio n'entreront en action que plus tard. Mais idée intéressante...

Cyrille BIOT

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