Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- aseba:seance1-2-3 [2018/11/10 16:24] – cyrille
+++ aseba:seance1-2-3 [2019/07/17 19:24] (Version actuelle) – modification externe 127.0.0.1
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+====== Programmation et robotique en classe. Algorithmes et Scratch ======
-====== Programmation et robotique en classe. ======
 Basé sur le [[http://www.fondation-lamap.org/fr/123codez|livre 1,2,3 Codez]], présentation des activités menées en classe.
-==== Séance 1 : initiation aux algorithmes ====
+===== Séance 1 : initiation aux algorithmes =====
 Lacement de l'activité à partir de la séance le parcours du combattant (livre, p. 117)
+**Histoire** : //le héros se réveille dans un monde imaginaire, il ne sait où il est, un message l'attend en bas pour lui donner des instructions...//
+Bien sûr, on théâtralise le tout...
  {{ :aseba:capture_d_ecran_2018-11-07_16-36-47.png?400 |}}
-Ils adhèrent bien à l'histoire
+Ils adhèrent bien à l'histoire.
 Diffusion de la fiche 12.
 Oral, apport du vocabulaire manquant.
 Ils écrivent tous un texte aidant le héros à réaliser le parcours.
-Un élève passe au tableau, le lit, un second, puis...
-Je rajoute, "le hic" c'est que le parcours change régulièrement et retourne un pan de tableau avec un parcours similaire mais obstacles dans un ordre différent.
+Un élève passe au tableau, le lit, un second, puis... je rajoute, **"le hic"** c'est que le parcours change régulièrement et retourne un pan de tableau avec un parcours similaire mais aussi des obstacles dans un ordre différent.
 {{ :aseba:img_2092_resultat.jpg?200 |}}
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 Ils cherchent alors une façon de réécrire leurs textes et comprennent que ça va toujours changer.
-Un élève propose alors d'utiliser un **SI**, donc mets en place une condition.
+Un élève propose alors d'utiliser un **SI**, donc **met en place une condition**.
-Plus compliqué pour leur faire trouver le connecteur de l'instruction en rapport à la condition.
+Plus compliqué pour leur faire trouver **le connecteur de l'instruction** en rapport à la condition.
 On met donc en place le schéma suivant :
-SI le héros rencontre un danger ALORS que fait il ?
+**SI** le héros rencontre un danger **ALORS** que fait il ?
 {{ :aseba:capture_d_ecran_2018-11-07_16-37-20.png?400 |}}
 Voilà le premier algorithme est écrit. On fait une double affiche A3 ensemble et on la complète avec les termes
-Algorithme / Condition / instruction
+**Algorithme** / **Condition** / **instruction**
 {{ :aseba:img_2119_resultat.jpg?400 |}}
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 On fait la trace écrite
-==== Séance 2 : décoder un message ====
+===== Séance 2 : décoder un message =====
 Encoder / décoder un texte, message
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 Pour aller plus loin : [[https://www.dcode.fr/chiffre-cesar|Site sur le codage : dcode]]
+===== Séance 3 : vers Scratch =====
 ==== Séance 3 L'algorithme ====
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 ==== Séance 3 Les déplacement sous Scratch ou Snap !====
-=== Réinvestissement séance précédente===
+=== Réinvestissement séance précédente ===
 Oraliser ce que l'on a appris lors de la séance précédente, essentiellement les termes techniques.
@@ Ligne 172: / Ligne 177: @@
-=== Prolongement Thymio===
+==== Prolongement Thymio ====
 <WRAP center round tip 60%>
@@ Ligne 181: / Ligne 186: @@
 **__Possibilité de prolongement avec Thymio__**
   * Sortir le fond de carte en A3.
-  * Utiliser uyn robot Thymio pour rejoindre le trésor.
+  * Utiliser un robot Thymio pour rejoindre le trésor.
-  * Pré requis : avoir déjà utilisé un Thymio, connaitre le mode Suivre un chemin.
+  * Pré requis : avoir déjà utilisé un Thymio, connaître le mode Suivre un chemin.
   * Réalisation : découper des bandes noires, les coller et le robot suivra le chemin.
   * Non abordé ici car les Thymio n'entreront en action que plus tard. Mais idée intéressante...
-==== Les ressources : fiches à télécharger pour mener les activités =====
+===== Les ressources : fiches à télécharger pour mener les activités ======
 Ces documents viennent, en partie, du site  [[http://www.fondation-lamap.org/fr/123codez|livre 1,2,3 Codez]].

Cyrille BIOT

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