Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
Les deux révisions précédentesRévision précédenteProchaine révision | Révision précédente | ||
aseba:seance1-2-3 [2018/11/10 18:00] – cyrille | aseba:seance1-2-3 [2019/07/17 19:24] (Version actuelle) – modification externe 127.0.0.1 | ||
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Ligne 1: | Ligne 1: | ||
- | ====== Programmation et robotique en classe. ====== | + | ====== Programmation et robotique en classe. |
Ligne 7: | Ligne 7: | ||
- | Lancement | + | Lacement |
**Histoire** : //le héros se réveille dans un monde imaginaire, il ne sait où il est, un message l' | **Histoire** : //le héros se réveille dans un monde imaginaire, il ne sait où il est, un message l' | ||
Ligne 52: | Ligne 52: | ||
Encoder / décoder un texte, message | Encoder / décoder un texte, message | ||
- | Une fois encore, on suit la trame du livre, rien de bien compliqué. | + | Une fois encore, on sait la trame du livre, rien de bien compliqué. |
- | Le héros | + | Le héros |
{{ : | {{ : | ||
- | Très vite, les élèves qui ont déjà | + | Très vite, les élèves qui ont déjà |
Rapidement décodé. | Rapidement décodé. | ||
Ligne 94: | Ligne 94: | ||
==== Séance 3 L' | ==== Séance 3 L' | ||
- | Avant de coder les déplacements, | + | Avant de coder les déplacements, |
- | ==== Séance 3 Les déplacements | + | ==== Séance 3 Les déplacement |
=== Réinvestissement séance précédente === | === Réinvestissement séance précédente === | ||
Oraliser ce que l'on a appris lors de la séance précédente, | Oraliser ce que l'on a appris lors de la séance précédente, | ||
- | On les fait chercher l' | + | On les fait chercher l' |
{{ : | {{ : | ||
Ligne 125: | Ligne 125: | ||
* la(es) scène(s) | * la(es) scène(s) | ||
- | Mise à disposition d'un dossier ressource où ils trouveront la carte de fond sur le serveur et création d'un dossier où ils enregistreront leur travaux (fichiers scratch). | + | Mis à disposition d'un dossier ressource où ils trouveront la carte de fond sur le serveur et création d'un dossier où ils enregistreront leur travaux (fichiers scratch). |
- | Et hop ! C'est parti. Globalement, | + | Et hop ! C'est parti. Globalement, |
<WRAP center round important 60%> | <WRAP center round important 60%> | ||
Ligne 144: | Ligne 144: | ||
- | Les élèves travaillent en binôme bien qu'il reste des PC disponibles, l' | + | Les élèves travaillent en binôme bien qu'il reste des PC de disponible, l' |
| {{ : | | {{ : | ||
Ligne 160: | Ligne 160: | ||
- | Certains élèves proposent d'eux-même de mettre des messages sur le parcours. Les encourager. | + | Certains élèves proposent d'eux même de mettre des messages sur le parcours. Les encourager. |
D' | D' | ||
Ligne 168: | Ligne 168: | ||
| {{ : | | {{ : | ||
- | Enfin, la séance se termine par un temps où tous les points importants | + | Enfin, la séance se termine par une séance |
{{ : | {{ : | ||
Ligne 187: | Ligne 187: | ||
* Sortir le fond de carte en A3. | * Sortir le fond de carte en A3. | ||
* Utiliser un robot Thymio pour rejoindre le trésor. | * Utiliser un robot Thymio pour rejoindre le trésor. | ||
- | * Pré-requis : avoir déjà utilisé un Thymio, connaître le mode Suivre un chemin. | + | * Pré requis : avoir déjà utilisé un Thymio, connaître le mode Suivre un chemin. |
* Réalisation : découper des bandes noires, les coller et le robot suivra le chemin. | * Réalisation : découper des bandes noires, les coller et le robot suivra le chemin. | ||
* Non abordé ici car les Thymio n' | * Non abordé ici car les Thymio n' |