Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- kturtle:kturtle-activites-11 [2020/01/08 08:10] – [Et le else ???] crust
+++ kturtle:kturtle-activites-11 [2020/01/09 14:58] – [Situation problème : périmètre ou aire] cyrille
@@ Ligne 1: / Ligne 1: @@
 ====== La boucle if ======
+Je suis parti de l'observation de code, distribué sur feuille de papier et j'ai demandé aux élèves d'essayer de comprendre ce qu'il produisait comme effet.
-A taper mais on est parti de l'observation de code, distribuée sur feuille de papier et je leur ai demandé d'essayer de comprendre ce qu'il produisait comme effet.
@@ Ligne 28: / Ligne 27: @@
 }</code>
+==== Premier temps ====
+Après 5 à 6 minutes de réflexion, phase de bilan, de mise au point. Globalement le second code est compris.
+Et les retours sont du style "On demande à l'ordinateur si l'on est une fille ou un garçon..."
+Le mot SI est donc mis en évidence, on le note au tableau. Et on écris l'algorithme correspondant.
+Par contre, le premier code, on tâtonne mais le résultat n'est pas réellement compris.
+==== Second temps ====
+Donc pour le premier code, direction PC, les élèves le tapent et le testent plusieurs avec des valeurs différentes.
+C'est plus simple pour eux pour déterminer la finalité de ce code.
+On retourne à une phase collectif qui reprend le code ligne par ligne et on réalise ensemble un algorithme de fonctionnement.
 ===== Jouons avec les couleurs =====
@@ Ligne 225: / Ligne 238: @@
 |{{ :kturtle:capture_d_ecran_2020-01-08_08-08-53.png?direct&200 |}}|{{ :kturtle:capture_d_ecran_2020-01-08_08-09-05.png?direct&400 |}}|
+====== Situation problème : périmètre ou aire ======
+On va réinvestir le tout dans une situation de recherche simple.
+Demander de coder un petit script permettant de calculer soit l'aire soit le périmètre d'un carré.
+Faire le point avec les élèves sur les étapes à réaliser
+**  * Poser la question : périmètre ? aire ?
+  * Tester la réponse
+  * En fonction de la réponse, appliquer la formule de l'aire ou du périmètre
+  * Afficher la réponse dans la bonne unité
+  * Éventuellement, tracer la figure**
+<WRAP center round info 60%>
+Il est recommander avant cette séance de raviver les connaissances nécessaires à la compréhension de cette problématique.
+Rappeler ce qu'est un **périmètre** et une **aire** (compétence de géométrie de cycle 3) et **les unités associées**.
+Au besoin, retravailler sur des feuilles 5 X 5 et faisant surligner le périmètre et colorier les aires. Puis avec des carrés de dimensions différentes avec lesquels on recouvre des parties de la classe : le bureau, le tableau (parfois en utilisant un encadrement si ces recouvrements ne tombent pas justes).
+</WRAP>
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Cyrille BIOT

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