Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
Les deux révisions précédentesRévision précédenteProchaine révision | Révision précédenteProchaine révisionLes deux révisions suivantes | ||
kturtle:kturtle-activites-11 [2020/01/08 08:18] – [Inducteur : analyse de code] crust | kturtle:kturtle-activites-11 [2020/01/09 14:58] – [Situation problème : périmètre ou aire] cyrille | ||
---|---|---|---|
Ligne 238: | Ligne 238: | ||
|{{ : | |{{ : | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ====== Situation problème : périmètre ou aire ====== | ||
+ | |||
+ | On va réinvestir le tout dans une situation de recherche simple. | ||
+ | |||
+ | Demander de coder un petit script permettant de calculer soit l'aire soit le périmètre d'un carré. | ||
+ | |||
+ | Faire le point avec les élèves sur les étapes à réaliser | ||
+ | |||
+ | * Poser la question : périmètre ? aire ? | ||
+ | * Tester la réponse | ||
+ | * En fonction de la réponse, appliquer la formule de l'aire ou du périmètre | ||
+ | * Afficher la réponse dans la bonne unité | ||
+ | * Éventuellement, | ||
+ | |||
+ | <WRAP center round info 60%> | ||
+ | Il est recommander avant cette séance de raviver les connaissances nécessaires à la compréhension de cette problématique. | ||
+ | Rappeler ce qu'est un périmètre et une aire (compétence de géométrie de cycle 3) et les unités associées. | ||
+ | Au besoin, retravailler sur des feuilles 5 X 5 et faisant surligner le périmètre et colorier les aires. Puis avec des carrés de dimensions différentes avec lesquels on recouvre des parties de la classe : le bureau, le tableau (parfois en utilisant un encadrement si ces recouvrements ne tombent pas justes). | ||
+ | </ | ||
+ | |||
+ | |||
===== Navigation ===== | ===== Navigation ===== | ||
^ page précédente | ^ page précédente | ||
- | | [[kturtle: | + | | [[kturtle: |