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kturtle:kturtle-activites-11 [2020/01/09 15:00] – [Situation problème : périmètre ou aire] crust | kturtle:kturtle-activites-11 [2020/01/09 21:38] (Version actuelle) – [Situation problème : périmètre ou aire] crust | ||
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====== Situation problème : périmètre ou aire ====== | ====== Situation problème : périmètre ou aire ====== | ||
On va réinvestir le tout dans une situation de recherche simple. | On va réinvestir le tout dans une situation de recherche simple. | ||
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+ | Ce thème a déjà été abordé [[https:// | ||
Demander de coder un petit script permettant de calculer soit l'aire soit le périmètre d'un carré. | Demander de coder un petit script permettant de calculer soit l'aire soit le périmètre d'un carré. | ||
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Faire le point avec les élèves sur les étapes à réaliser | Faire le point avec les élèves sur les étapes à réaliser | ||
- | ** * Poser la question : périmètre ? aire ? | + | |
- | * Tester la réponse | + | * ** |
- | * En fonction de la réponse, appliquer la formule de l'aire ou du périmètre | + | * ** |
- | * Afficher la réponse dans la bonne unité | + | * ** |
- | * Éventuellement, | + | * ** |
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+ | {{ : | ||
<WRAP center round info 60%> | <WRAP center round info 60%> | ||
Il est recommander avant cette séance de raviver les connaissances nécessaires à la compréhension de cette problématique. | Il est recommander avant cette séance de raviver les connaissances nécessaires à la compréhension de cette problématique. | ||
+ | |||
Rappeler ce qu'est un **périmètre** et une **aire** (compétence de géométrie de cycle 3) et **les unités associées**. | Rappeler ce qu'est un **périmètre** et une **aire** (compétence de géométrie de cycle 3) et **les unités associées**. | ||
+ | |||
Au besoin, retravailler sur des feuilles 5 X 5 et faisant surligner le périmètre et colorier les aires. Puis avec des carrés de dimensions différentes avec lesquels on recouvre des parties de la classe : le bureau, le tableau (parfois en utilisant un encadrement si ces recouvrements ne tombent pas justes). | Au besoin, retravailler sur des feuilles 5 X 5 et faisant surligner le périmètre et colorier les aires. Puis avec des carrés de dimensions différentes avec lesquels on recouvre des parties de la classe : le bureau, le tableau (parfois en utilisant un encadrement si ces recouvrements ne tombent pas justes). | ||
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} else { | } else { | ||
$reponse = $cote * $cote | $reponse = $cote * $cote | ||
- | $message = "Le périmètre | + | $message = "L' |
} | } | ||
Ligne 288: | Ligne 295: | ||
turnright 90 | turnright 90 | ||
}</ | }</ | ||
+ | |||
+ | **Variante différenciée** : même base mais avec le rectangle. | ||
+ | |||
+ | <WRAP center round alert 60%> | ||
+ | **En cycle III** : rester sur le périmètre du carré et rectangle. Pour les autres figures, les formules sont bien trop complexes... | ||
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